Ceco: Niilo Mäki Institute & Oppiko Akatemia®
Om oss
CECO – Mellersta Finlands utbildnings- och EdTech-samarbete Från forskning till skalbar effekt
CECO är ett dynamiskt regionalt utbildnings- och EdTech-ekosystem från Finland – ett av världens mest betrodda utbildningssystem.
Vi sammanför forskningsinstitutioner, innovativa företag och partners inom högre utbildning för att omvandla evidensbaserad pedagogik till skalbara, exportklara lösningar.
På SETT 2026 presenterar vi praktiska, forskningsbaserade verktyg som förbättrar läranderesultaten, stärker inkludering och stöder systematisk skolutveckling.
Varför arbeta med CECO?
För att vi kombinerar:
✔ Utbildningsforskning i världsklass
✔ Praktisk klassrumsexpertis
✔ Skalbar digital innovation
✔ En beprövad kultur av förtroende och kvalitet
Vi hjälper utbildningsanordnare, kommuner och internationella partners att implementera lösningar som är:
• Evidensbaserade
• Pedagogiskt sunda
• Tekniskt skalbara
• Anpassningsbara till olika utbildningssystem
Oppiko Akatemia® – Coaching och utbildning för insikter, färdigheter och välmående
Oppiko Akatemia® är en coaching- och utbildningsakademi som ger organisationer
och yrkesverksamma djupare förståelse för neuromångfald samt praktiska
verktyg för vardagliga möten. Våra utbildningar bygger på positiv psykologi och
positiv pedagogik, och erbjuder deltagarna engagerande och konkreta metoder för
att stödja olika individer och lärande, stärka känslomässiga färdigheter och främja
välmående.
Vi erbjuder vidareutbildning och coaching för yrkesverksamma inom utbildning,
barnomsorg samt social- och hälsovårdssektorn, samt för idrottsföreningar,
företag och olika organisationer. Våra utbildningar utgår från att människors olika
sätt att lära och agera är en naturlig form av mångfald – en resurs som, när den
förstås rätt, stärker gemenskapens välmående, samarbete och smidigare vardag.
Vi är Finlands mest populära utbildare av NEPSY-coacher, och utbildar årligen ett stort antal
yrkesverksamma för att stärka förståelsen för neurodiversitet och praktiska stödkompetenser.
Våra högkvalitativa utbildningsprogram finns nu även på svenska.
Vårt mål är att främja holistiskt välmående, öka kunskap och förståelse för neuromångfald och
hjälpa till att skapa smidigare vardag för både individer och arbetsgrupper. Utbildningarna
erbjuds på plats eller online, som workshops eller längre coachingsprogram.
Oppiko Akatemia® följer med dig mot en inkluderande och mångfaldsmedveten kultur – med
insikter och gemensamma steg.
Niilo Mäki Institutet
Evidensbaserade lösningar för läs- och skrivkunnighet och lärande
Niilo Mäki Institutet är en ledande finsk forsknings- och utvecklingsorganisation som specialiserar sig på läs- och skrivkunnighet, inlärningssvårigheter och tidig identifiering.
I årtionden har vi utvecklat pålitliga bedömnings- och stödverktyg som används i hela Finland – ett av de högst presterande utbildningssystemen globalt.
Vi erbjuder:
• Digital läs- och skrivkunnighet och inlärningsbedömningar
• Verktyg för tidig screening
• Interventionsprogram
• Forskningsbaserat stödmaterial
Våra lösningar bygger på rigorös vetenskaplig forskning och är utformade för verklig implementering. Vi samarbetar internationellt inom:
• Anpassning och lokalisering av verktyg
• Flerspråkig bedömning
• Evidensbaserad specialpedagogik
• Digitala system för tidig identifiering
Vi söker internationella partners för att ta med beprövad finsk läs- och skrivkompetens till nya sammanhang.
Möt ekosystemet
Genom CECO får du tillgång till:
• Forskningsdriven innovation
• Marknadsklara digitala lösningar •
Ett samordnat finskt utbildningsnätverk
• Strategiska samarbetsmöjligheter Vi söker:
• Utbildningsmyndigheter och skolsystem
• EdTech-distributörer
• Internationella utvecklingspartners •
Forskningssamarbetspartners
• Långsiktiga strategiska allianser
Låt oss bygga effekt tillsammans Finland är känt för utbildningskvalitet. Vi fokuserar på mätbar lärandeeffekt.
Besök oss på SETT 2026 för att utforska:
• Partnerskapsmöjligheter
• Pilotprojekt
• Distributionsavtal
• Gemensamma utvecklingsinitiativ
CECO – Kopplar samman finsk utbildningsexcellens med globala möjligheter.
Produkter och tjänster
Oppiko Neuropsykiatrisk (NPF) Coach -utbildning
- Finlands populäraste NPF-Coach -utbildning: över 700 utbildade, varav över 95 % rekommenderar utbildningen! - Behörighet som neuropsykiatrisk (NPF) coach - Inga obetalda ledigheter - Utbildningstillfällena (online) på kvällstid och övriga studier flexibelt enligt ditt eget schema - Eget välbefinnande i en central roll - Rikligt med högklassigt, färdigt material att använda i praktiken - Ger mycket till alla som möter NPF-utmaningar i vardagen - Alla medicinska avsnitt föreläses av en läkarexpert
Spel-Ett Läsflyt
Spel-Ett läsflyt är ett spel för läsare som behöver öva flytet i läsningen. Automatisering och noggrannhet i läsning övas i form av ett fängslande spel. Spelaren besöker magiska skogar och byar samt en trollkonstskola i en gammal borg. Flitigt spelande belönas med diamanter som kan användas för att inhandla tilläggsutrustning till spelfiguren. Spelets övningar inleds med läsning av högfrekventa svenska ord. Därefter fokuseras övningarna på vanliga svenska ändelser som tränas i koppling till högfrekventa ordstammar. Orden kopplas till sammanhang som är bekanta för lästränande barn. Spel-Ett läsflyt lämpar sig för elever som behärskar innehållet i Spel-Ett men behöver övning i att öka takten och noggrannheten i sin läsning. Elever som ännu övar på bokstav-ljud-kopplingar eller läsning av korta ord rekommenderas först spela Spel-Ett.
NAPP – tidig kartläggning av förutsättningar för inlärning
Varför? För att få aktuell och forskningsbaserad information om tidiga språkliga färdigheter och förutsättningar för läs- och skrivinlärningen hos finlandssvenska 5- och 6-åringar. Det finns behov av finlandssvenskt material för både kartläggning och uppföljning av tidiga språkliga färdigheter Vad gör NAPP? Utvecklar kartläggningsmaterial för fem- och sexåringar för att individuellt kartlägga språkliga färdigheter. Materialet kommer till försäljning via Niilo Mäki Institutet Samlar forskningsinformation om barns kunskaper och bakgrundsfaktorer i fem- och sexårsåldern. Fortbildar personal inom småbarnspedagogiken i användningen av kartläggningsmaterialet, om hur barnens tidiga språkliga färdigheter förutsäger läs- och skrivutvecklingen samt hur dessa färdigheter kan stödjas. När pågår NAPP? Vårterminen 2024: vi utvecklar och piloterar kartläggningsmaterial Höstterminen 2024: kartläggningsmaterialet normeras med ca 300 femåringar och 300 sexåringar i Svenskfinland År 2025: Materialet färdigställs År 2026: Kartläggningsmaterialet utkommer och vi erbjuder fortbildningar i användningen.
SSB – Test i Snabb Seriell Benämning
Materialet SSB – Test i Snabb Seriell Benämning används för att testa benämningsförmågan hos barn. Testet består av åtta uppgifter; Färger, Siffror, Bokstäver, Föremål, Siffror och bokstäver, Färger, Siffror och bokstäver, Verb och Ord. Med hjälp av SSB-testet kan talterapeuter, speciallärare eller psykologer på ett effektivt sätt testa ett barns benämningshastighet samt eventuella benämningsfel. SSB-testet kan genomföras då man misstänker att barnet har svårigheter med benämning, språkliga svårigheter, läs- och skrivsvårigheter eller mer omfattande inlärningssvårigheter. SSB-testet har normer för finlandssvenska barn i åldern 6-13 år. Handledningen innehåller teori om benämningsförmåga och benämningssvårigheter, anvisningar för genomförande av testet samt anvisningar för rättande och tolkning av resultat. Inom några år ger vi även ut normer för åk 7 och 9.
Kartläggning av läsförståelse i digitalt format
Kartläggning av läsförståelse i digitalt format: Frida och djuren – digital kartläggning av läsförståelse i åk 2 Fyra toner på dragspelet – digital kartläggning av läsförståelse i åk 3 Ida och Filip – digital kartläggning av läsförståelse i åk 5 Syftet med materialen är att kartlägga elevers läsförståelseförmåga. Med hjälp av dem kan elever med behov av stöd i läsförståelse identifieras. Materialen täcker hela variationen av läsförståelseförmåga och kan också användas för att identifiera elever med särskilt god läsförståelseförmåga. Läsförståelsekartläggningarna genomförs via Niilo Mäki Institutets Arvid-tjänst. Användarna får tillgång till Arvid-tjänsten genom att beställa lärar- och elevlicenser från NMI. Kartläggningarna baseras på dessa publikationer: Ann-Katrine Risberg, Nea Kronberg, Kjell Staffans (2013) Frida och djuren – kartläggning av läsförståelse i åk 2, Lärum-förlaget, Ann-Katrine Risberg, Nea Kronberg, Kjell Staffans (2014) Fyra toner på dragspelet – kartläggning av läsförståelse i åk 3, Lärum-förlaget och Kjell Staffans, Ann-Katrine Risberg, Nea Kronberg, (2010) Ida och Filip – kartläggning av läsförståelse i åk 5, Lärum-förlaget. Dessa har uppdaterats, reviderats och överförts i digital form.
ILS-digi 1–9 Kartläggning av läsflyt, rättstavning och räkneflyt
ILS-digi 1–9 är ett forskningsbaserat kartläggningsmaterial som är avsett för att bedöma grundläggande läsflyt, rättstavning och räkneflyt hos elever i årskurserna 1–9. Kartläggningen är normerad i april och rekommenderas att användas under april månad för att resultaten ska vara jämförbara med normerna. ILS-digi 1–9 kartläggningsmaterial innehåller fem olika uppsättningar material: årskurs 1, årskurs 2, årskurs 3–4, årskurs 5 och årskurs 6–9. ILS-digi 1–9 innehåller följande uppgifter: Läsa meningar (läsflyt) Skriva ord (rättstavning) Räkneflyt (åk 1–4 addition och subtraktion, åk 5–9 addition, subtraktion, multiplikation och division) Elevens resultat kan granskas uppgiftsvis. För varje uppgift visas en kort sammanställning av antalet elevsvar och korrekta svar, den tid som använts samt resultatet i percentilform. Under sammanställningen visas alla svar i sin helhet, vilket gör det möjligt att granska dem kvalitativt (till exempel orden i Skriva ord). För varje uppgift finns också en kort beskrivning av uppgiftens innehåll och syfte. Vad händer efter kartläggningen? Kartläggningen är ett verktyg för att identifiera behov av stöd. Den är inte avsedd att vara det enda instrumentet för att fastställa lässvårigheter, utan ett hjälpmedel för att effektivt identifiera möjliga elever i riskzonen för läs- och skrivsvårigheter och som kräver en mer detaljerad kartläggning av läs- och skrivförmågan. Testresultaten från kartläggningen används för att fånga upp elever som presterar svagt inom vissa områden, för att sedan med dem kunna göra individuella kartläggningar och fastställa stödbehovet. För årskurs 1–2 finns det individuella bedömningar och verktyg för att följa lärandet som en del av LukiMat-tjänsten: Material för bedömning av lärandet — LukiMat För årskurserna 1–5, 7 och 9 finns det individuell kartläggning för att följa upp lärandet, ILS – Inlärning och Stöd i läsning och skrivning
ILS – Individuell Läsning och Skrivning för årskurs 7 och 9
ILS – Individuell Läsning och Skrivning åk 7 och 9 är ett finlandssvenskt, forskningsbaserat och normerat kartläggningsmaterial för systematisk uppföljning av elevers läs- och skrivfärdigheter i de högre årskurserna. Läs- och skrivförmågan utvecklas genom hela grundskolan, men svårigheter kan bli tydliga först i årskurs 7–9 när kraven ökar. Systematisk kartläggning möjliggör identifiering av svårigheter, uppföljning av stödinsatser, välgrundade pedagogiska beslut samt förebyggande av studieavbrott och motivationsproblem. Den stärker även övergången till andra stadiet. Materialet kartlägger tre centrala områden: läsflyt (avkodning och automatisering), rättstavning samt läsförståelse (åk 7 i tryckt form, åk 9 digitalt). Tillsammans ger dessa en helhetsbild av elevens färdigheter. ILS innehåller både grupp- och individuella uppgifter. Gruppuppgifterna ger en överblick av klassens nivå och hjälper att identifiera elever i riskzon. Individuella uppgifter möjliggör fördjupad analys, kvalitativ information om högläsning och underlag för individuellt anpassat stöd. Elever med resultat på percentil 25 eller lägre rekommenderas individuell uppföljning. Materialet är normerat i finlandssvenska skolor (åk 7 på hösten, åk 9 på våren) och flera uppgifter är gemensamma med ILS för åk 1–5. Detta möjliggör långsiktig uppföljning av läs- och skrivutvecklingen från skolstart till årskurs 9. I materialet ingår handledning, administreringsanvisningar, blanketter, testprotokoll, facit, normtabeller samt kopierings- och utskriftsunderlag. Gruppuppgifterna tar cirka 2–35 minuter per del och individuella uppgifter cirka 10 minuter per elev. Materialet lämpar sig särskilt för speciallärare, svensklärare och andra yrkesgrupper med kompetens inom läs- och skrivutveckling.
VBT – Verbbenämningstest
Verbbenämningstestet (VBT) är en finlandssvensk bearbetning av det ursprungliga finska testet Toimintanimeämistesti som publiceras samtidigt. Testet består av 60 svartvita bilder som illustrerar olika aktiviteter i stigande svårighetsgrad. Det utförs individuellt. VBT omfattar en manual med bilder, testanvisningar och normer för finlandssvenska 6–12 åringar samt svarsblanketter för poängsättning.
ILS – Individuell Läsning och Skrivning
ILS – Individuell Läsning och Skrivning är ett finlandssvenskt, material för kartläggning av läs- och skrivförmågan. Med hjälp av materialet kan elever med risk för läs- och skrivsvårigheter identifieras och följas upp. ILS-materialet består både av gruppuppgifter och individuella uppgifter med normer för årskurserna 1, 2, 3 och 5. I materialet ingår årskursspecifika uppgifter samt uppgifter för uppföljning av elevers läs- och skrivutveckling. Lärarhandledningen innehåller en teoretisk genomgång av läs- och skrivutvecklingen, årskursvisa anvisningar för genomförande av kartläggningen, anvisningar för rättande och tolkning av resultat.
KUMMI 19. Självreglering och exekutiva färdigheter – Att stödja riktning, motivation och kapacitet i skolan
KUMMI-serie innehåller utvärderings-, undervisnings- och träningsmaterial för lärande och inlärningssvårigheter. Seriens skribenter är experter som följer med forskningen gällande inlärningssvårigheter, känner till förfaringssätten för att kartlägga, undervisa och stödja barn med specialsvårigheter och specialbehov, samt har praktisk erfarenhet av samarbetet mellan hem och skolor. I 19e del presenterar vi en modell för hur stöd för självreglering och exekutiva färdigheter kan byggas upp. Fokus ligger särskilt på hur reglering av beteende och inlärning kan stödjas i skolan. Handboken ger ramar för hur stödåtgärder kan planeras, genomföras och följas upp på ett konsekvent och strukturerat sätt. Bokens utgångspunkt är att självreglering är en färdighet som ständigt utvecklas i samspel med omgivningen. En lyckad självreglering uppstår då de krav som omgivningen ställer och de färdigheter en individ har möts och är tillräckligt samstämmiga. Stödformerna är i boken uppdelade i tre steg, där fokus å ena sidan ligger på att anpassa omgivningen för att stödja självregleringen och å andra sidan stödjer individens färdigheter: 1. Att stödja riktningen – vad förväntas av mig? 2. Att stödja motivationen – vad får jag för återkoppling? 3. Att stödja kapaciteten – vilka färdigheter behöver jag? En avgörande fråga är hur de vuxna som finns runt barnet kan agera på ett sätt som stödjer utvecklingen av regleringsfärdigheter hos barn och unga, särskilt exekutiva färdigheter, stärka deras förmåga att fungera i föränderliga situationer och möjliggöra lyckad självreglering. Boken riktar sig till alla som jobbar med barn och unga och som vill utveckla sin förståelse för hur självregleringsfärdigheter utvecklas och öka sin förmåga att bemöta och stödja självreglerings-svårigheter. Boken fäster särskild vikt vid skolkontextens krav och utmaningar gällande självreglering, vilket gör att den lämpar sig väl för skolans personal: lärare, speciallärare, handledare, kuratorer och psykologer.
KUMMI 17. Check in Check out (CICO) – en modell för individualiserat beteendestöd i skolan
Svårigheter med beteende kan vara väldigt belastande för såväl lärare som hela skolgemenskapen och är en riskfaktor för elevers framtida utveckling. En minskning i störande beteende främjar elevernas inlärning och positiva utveckling samt förbättrar den allmänna skoltrivseln. I den här Kummi-publikationen presenteras verksamhetsmodellen Check in Check out (CICO), med hjälp av vilken man kan erbjuda elever effektiverat stöd för beteende som en del av det vardagliga arbetet i skolan. Den finska versionen av CICO-modellen utvecklades och undersöktes i Jyväskylä universitets och Niilo Mäki Institutets gemensamma ProKoulu- och ProVarkaus-projekt. Den svenskspråkiga versionen översattes och redigerades inom ramarna för Niilo Mäki Institutets projekt Inlärning och Stöd i Finlandssvenska skolor 2 (ILS 2). Kummi-publikationen är riktad till personal inom skolor: lärare, speciallärare och skolgångshandledare samt psykologer och kuratorer. I handboken beskrivs det hur man i praktiken tar i bruk CICO modellen i skolan. Handboken innehåller också de utvärderings- och arbetsverktyg som behövs för att inleda stödet för enskilda elever. Kummi-publikationen innehåller: Allmänna principer för hur man stödjer beteende Instruktioner för att bygga upp stöd för beteende i skolan Nödvändiga utvärdering-, dokumenterings- och uppföljningsblanketter för att systematiskt genomföra CICO-stödet
Spel-Ett
Spel-Ett är ett spel för elever och barn i förskolan (Sverige: förskoleklass) och för andra med behov att öva grundläggande läsning. Läsningen övas på ett lekfullt och roligt sätt genom uppgifter som tränar kopplingen mellan bokstav och ljud. Småningom får spelaren också pröva att läsa korta ord. De varierande spelfälten tar spelaren på spännande resor till havsbottnen, på ballongflygtur och diamantjakt eller kanske på besök hos grodorna. Avklarade spelfält belönas med mynt, som kan användas för att utrusta den egna spelfiguren eller för att köpa kort som underlättar spelandet.
KUMMI 8. FOKUS Träningsprogram i smågrupp för 8-11-åriga barn med uppmärksamhetssvårigheter
FOKUS – Träningsprogram i smågrupp för 8-11-åriga barn med uppmärksamhetssvårigheter är en handbok som utförligt beskriver FOKUS-träningsprogrammets grunder och tillämpning. Handboken beskriver hur de 20 träffarna ska genomföras och den innehåller så gott som allt behövligt material. Ett färdigt program gör det lättare att i praktiken sätta igång med grupper för barn med uppmärksamhets- och självregleringssvårigheter. Handboken består av fyra delar. I den första delen beskrivs träningsprogrammets teoretiska utgångspunkter. Den andra delen behandlar allmänna riktlinjer för hur programmet ska genomföras. I den tredje delen beskrivs de 20 träffarna i detalj och i den sista delen kan man läsa om erfarenheter av FOKUS-programmet. Träningsprogrammets material finns tillgängligt på nätet för de som köpt handboken och därifrån går det enkelt att printa ut behövligt material. Boken är avsedd för professionella som jobbar med barn inom pedagogik eller social- och hälsovård.
KUMMI 13. HURTIG En konsultationsmodell för daghem – strukturerat stöd för rastlösa barn
Niilo Mäki Institutets KUMMI-serie består av kartläggnings-, undervisnings- och stödmaterial för lärande och inlärningssvårigheter. Seriens skribenter är experter som följer med forskningen gällande inlärningssvårigheter och som känner till de psykologiska och pedagogiska förfaringssätt som finns för att kartlägga svårigheter samt undervisa och stödja barn med specialsvårigheter och specialbehov. KUMMI-seriens 13e del beskriver en konsultationsmodell som kan användas för att planera stöd för hyperaktiva barn i daghem och förskola. Konsultationsmodellen som beskrivs i boken fungerar som ett hjälpmedel för att planera och genomföra stödet på ett strukturerat och konsekvent sätt. Under konsultationen analyseras barnets beteende, situationsfaktorerna samt den återkoppling som barnet får från sin omgivning. Målsättningen är att anpassa situationsfaktorerna och på så sätt tydligare styra barnets beteende i önskad riktning. Det avgörande är att bli medveten om hur de vuxna med sitt eget beteende och handlingssätt kan stödja barnet och barnets behov. Konsultationsmodellen innefattar 4 skeden: 1) Definiera problemet, 2) analysera problemet, 3) planera och förverkliga stödet, samt 4) utvärdera. I boken beskrivs varje skedes målsättning, konsultationsdeltagarnas uppgifter samt kartläggningsmetoderna. Till exempel specialbarnträdgårdslärare eller psykologer kan fungera som konsultationsledare. Boken rekommenderas åt alla som jobbar inom småbarnspedagogik och som vill utveckla sin förmåga att lägga märke till hur situationsfaktorer påverkar barns beteende och hur man genom att anpassa sina egna handlingssätt kan hjälpa barn att lyckas.
Kaninhistorier – Träning i aktiv hörförståelse
Det främsta målet med Kaninhistorier är att konsekvent och långsiktigt utveckla hörförståelsen hos barn med bristande språkutveckling. Därtill stöder programmet utvecklingen av hörförståelse hos alla 4–6-åringar. Programmets andra mål är att förbättra daghemspersonalens förmåga till handledning i fråga om barnens hörförståelse. Programmets tredje mål är att hjälpa barnens föräldrar att stöda sina barns utveckling av hörförståelse genom interaktiv läsning. Det fjärde målet är att stärka daghemspersonalens förmåga att engagera sig i och göra observationer av den gemensamma målinriktade verksamheten som Kaninhistorier innebär. Dessutom syftar programmet till att stärka samarbetet mellan daghem och föräldrar genom att tillhandahålla material som daghemmet kan använda för att hjälpa barnen utveckla sin hörförståelse tillsammans med sina föräldrar. Programmet innehåller 20 brev som utgör handlingen i en berättelse. Breven läses och bearbetas enligt en modell för interaktiv läsning både på daghemmet och i hemmet. På detta sätt uppmuntras barnet att diskutera berättelsen, fundera över berättelsens händelser och ställa frågor om berättelsen. Barnet får också hjälp att förstå och tolka berättelsens händelser genom sina egna erfarenheter och konkreta exempel. Kaninhistorier – Träning i aktiv hörförståelse har tagits fram i anknytning till forskningsbaserad uppföljning. Forskningsresultaten har visat att barnen drar nytta av Kaninhistorierna och utvecklar sin hörförståelse. Daghemspersonal och föräldrar har också upplevt sig få stöd via programmet. Kaninhistoriernas handling förs framåt genom brev som Mamma Kanin skickar. Efter att man läst brevet hjälper barnen Lilla Kanin att förstå vad Mamma Kanin skrev i sitt brev. Varje brev innehåller anvisningar och exempel på hur berättelsens händelser kan bearbetas på daghemmet och i hemmet.
Nallematte – Program för utveckling av tidig matematisk inlärningsförmåga
Nallematte är ett matematikprogram som tagits fram för behoven inom småbarnspedagogik. Programmet har som mål att främja den allmänna inlärningsförmågan och förebygga matematiska inlärningssvårigheter hos 3- till 5-åringar. Nallematte genomförs i form av lekstunder varje vecka. Barnen får arbeta med matematiska frågor och övar på att styra sin handlingar genom att ta del av en björnfamiljs liv och leka lekar som björnarna lär ut. Nallematteteman tas även upp i samband med daghemmets övriga verksamhet. Målet är att barnen självständigt börjar uppmärksamma matematiska företeelser i sin omgivning samt börjar undersöka och strukturera världen runtomkring med hjälp av de matematiska begrepp som används på Nallematten och sina nyvunna färdigheter i att styra sina handlingar. Nallematte har tagits fram i samarbete med daghemspersonal. Enligt förskollärarna har Nallematte fungerat som stöd både för deras egen och för barnens inlärning. Barnens inlärning främjas av att Nallematteteman tas upp både hemma och på daghemmet. Föräldrarna informeras om Nallematte via björnbreven som medföljer materialet. Föräldrarnas kommentarer om Nallematte har varit positiva. Mitt barn har gillat Nallematte väldigt mycket. Dessa mornar har det varit allra roligast att åka till daghemmet. Jag är glad att han fick ta del av programmet och hoppas att intresset för matematisk består. Program för utveckling av tidig matematisk inlärningsförmåga innehåller 1. en genomgång av teorierna bakom Nallematte 2. en beskrivning av hur den teoretiska bakgrunden omvandlas till en praktisk verksamhetsmodell 3. manus som fungerar som anvisningar för arbetet med Nallematte tillsammans med barnen 4. kopieringsmaterial som används i arbetet med Nallematte 5. instruktioner och material för att kartlägga barnens inlärningsförmåga 6. en Nallematte-dvd om arbetet i små grupper och bildkort 7. utöver programpaketet själva björnfamiljen (3 st.) med tillbehör, stolar, sängar och sängkläder
