{"id":12920,"date":"2022-02-17T09:28:56","date_gmt":"2022-02-17T08:28:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.settdagarna.se\/?p=12920"},"modified":"2025-08-14T09:00:58","modified_gmt":"2025-08-14T07:00:58","slug":"vad-gor-en-vass-problemlosare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/2022\/02\/17\/vad-gor-en-vass-problemlosare\/","title":{"rendered":"Vad g\u00f6r en vass probleml\u00f6sare?"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Vad g\u00f6r en vass probleml\u00f6sare?<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Pia\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Har du funderat \u00f6ver vilka f\u00f6rm\u00e5gor och kompetenser som en riktigt god probleml\u00f6sare beh\u00f6ver? \u00c4r det f\u00f6rm\u00e5gan att analysera, att se samband och kunna dra slutsatser i nya situationer? \u00c4r det f\u00f6rm\u00e5gan att kunna r\u00e4kna, anv\u00e4nda olika formler och metoder, eller handlar det fr\u00e4mst om att t\u00e4nka nytt och vara kreativ?<\/p>

S\u00e4kert handlar det om en att ha en bra mix av allt detta. Men det r\u00e4cker inte. En god probleml\u00f6sare beh\u00f6ver ocks\u00e5 kunna samarbeta och kommunicera med andra, och hen beh\u00f6ver inte minst ett dynamiskt mindset d\u00e4r misstag ses som l\u00e4rtillf\u00e4llen och motg\u00e5ngar omvandlas till nya utmaningar som ska finna en l\u00f6sning.\u00a0<\/p>

Hur kan vi forma en undervisning d\u00e4r allt detta uppmuntras – en undervisning d\u00e4r eleverna utvecklas till riktiga probleml\u00f6sare?<\/p>

Vi t\u00e4nker att det fr\u00e4mst handlar om huret<\/em> – hur vi utformar sj\u00e4lva lektionerna, hur vi strukturerar undervisningen och inte minst, hur vi som l\u00e4rare bem\u00f6ter eleverna. Vi beh\u00f6ver ge eleverna utrymme att utforska och l\u00f6sa problem i samarbete med sina klasskamrater, utan att vi l\u00e4rare l\u00e4gger oss i f\u00f6r mycket. Precis som curlingf\u00f6r\u00e4ldrar som vill hj\u00e4lpa och st\u00f6tta sina barn i all v\u00e4lmening s\u00e5 ser vi ofta en tendens till att l\u00e4raren agerar curlingl\u00e4rare<\/em>. Den curlande l\u00e4raren s\u00f6ker ofta hj\u00e4lpa genom att f\u00f6rklara och visa, i st\u00e4llet f\u00f6r att st\u00e4lla fr\u00e5gor och uppmuntra eleverna till eget t\u00e4nkande. Genom v\u00e5rt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt kan vi visa nyfikenhet och intresse f\u00f6r elevernas tankar och l\u00f6sningar utan att v\u00e4rdera dem. Vi kan vara medforskande, st\u00e4lla fr\u00e5gor f\u00f6r att hj\u00e4lpa eleverna att utveckla sitt t\u00e4nkande, och uppmuntra dem att hitta fler strategier f\u00f6r att l\u00f6sa problem.<\/p>

L\u00e4rarens f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt tillsammans med hur vi strukturerar lektionerna \u00e4r tv\u00e5 b\u00e4rande fundament i den undervisningsmodell som kallas f\u00f6r Singaporemodellen. Varje lektion inleds med att eleverna utforskar ett startproblem. Eleverna k\u00e4nner inte till m\u00e5let med lektionen (\u00e4nnu) utan de f\u00e5r samarbeta och anv\u00e4nda konkret material f\u00f6r att l\u00f6sa ett problem som leder in p\u00e5 det som \u00e4r lektionens m\u00e5l. Eleverna f\u00e5r m\u00f6jlighet att g\u00f6ra egna uppt\u00e4ckter och komma p\u00e5 flera metoder att l\u00f6sa uppgiften, och de f\u00e5r m\u00f6jlighet att l\u00e4ra av varandra. N\u00e4r vi l\u00e4rare sedan tar tillbaka ordet och resonerar om startuppgiften i hela klassen s\u00e5 kan samtalet h\u00e5llas p\u00e5 en helt annan niv\u00e5. Det \u00e4r eleverna som kommer med l\u00f6sningarna, inte l\u00e4raren. Lektionen forts\u00e4tter sedan enligt en genomt\u00e4nkt struktur d\u00e4r eleverna f\u00f6rst l\u00f6ser fler uppgifter i par och avslutar med att f\u00e4rdighetstr\u00e4na p\u00e5 egen hand.<\/p>

Vi ser s\u00e5 m\u00e5nga positiva effekter med det h\u00e4r s\u00e4ttet att undervisa. N\u00e4r lektionen inleds med att eleverna utforskar och l\u00f6ser problem tillsammans (ist\u00e4llet f\u00f6r att lyssna till sin l\u00e4rares genomg\u00e5ng) s\u00e5 fr\u00e4mjas ett till\u00e5tande och kreativt klimat i klassrummet d\u00e4r alla id\u00e9er \u00e4r v\u00e4lkomna. Det fr\u00e4mjar samarbete, kommunikation och resonemang. Och kanske allra viktigast, det st\u00e4rker elevernas sj\u00e4lvf\u00f6rtroende och tilltro till sin egen f\u00f6rm\u00e5ga. Kort sagt, det hj\u00e4lper dem att bli probleml\u00f6sare.<\/p>

Om du vill veta mer om huret<\/em> s\u00e5 kom till v\u00e5r f\u00f6rel\u00e4sning Singaporemodellen \u2013 s\u00e5 h\u00e4r g\u00e5r det till! <\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t

\n\t\t\t\tF\u00f6rfattare: Pia Agardh & Josefine Rejler. Fortbildare i Singaporemodellen och f\u00f6rfattare till l\u00e4romedlet Singma matematik. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Pia_Josefine\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tTillbaka till nyheter<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Dela inl\u00e4gget<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFacebook\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLinkedIn\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTwitter\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t \n
\"Tv\u00e5<\/div>\n <\/a>\n
<\/i><\/div>\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tVerktyg, metoder och verklighet \u2013 praktiska workshopar p\u00e5 Sett 2026\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t \n

delta i workshops Verktyg, metoder och verklighet \u2013 praktiska workshopar p\u00e5 Sett Hur oms\u00e4tter vi stora fr\u00e5gor om AI, demokrati och digitalisering i konkret undervisning<\/p>\n <\/a>\n \n\t\t\n\t\t\tL\u00e4s mer \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t

\n \t\t\n\t\t\tapril 9, 2026\t\t<\/span>\n\t\t <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t \n
\"Tre<\/div>\n <\/a>\n
<\/i><\/div>\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tF\u00f6rskolan – grunden f\u00f6r l\u00e4rande, spr\u00e5k och demokrati\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t \n

Programpunkter f\u00f6r: F\u00f6rskolan \u2013 grunden f\u00f6r l\u00e4rande, spr\u00e5k och demokrati Barn m\u00f6ter teknik tidigt, samtidigt som f\u00f6rskolans uppdrag utvecklas. Det st\u00e4ller krav p\u00e5 medvetna pedagogiska<\/p>\n <\/a>\n \n\t\t\n\t\t\tL\u00e4s mer \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t

\n \t\t\n\t\t\tmars 31, 2026\t\t<\/span>\n\t\t <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t \n
\"Tre<\/div>\n <\/a>\n
<\/i><\/div>\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tSkolans roll i ett motst\u00e5ndskraftigt samh\u00e4lle\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t \n

Programpunkter om: Skolans roll i ett motst\u00e5ndskraftigt samh\u00e4lle I en tid av desinformation, polarisering och \u00f6kad os\u00e4kerhet st\u00e4lls nya krav p\u00e5 skolan. Elever beh\u00f6ver inte<\/p>\n <\/a>\n \n\t\t\n\t\t\tL\u00e4s mer \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t

\n \t\t\n\t\t\tmars 31, 2026\t\t<\/span>\n\t\t <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t \n
\"Tre<\/div>\n <\/a>\n
<\/i><\/div>\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tEn skola f\u00f6r alla – att m\u00f6ta \u00f6kade skillnader med kunskap och handling\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t \n

Programpunkter om: En skola f\u00f6r alla \u2013 att m\u00f6ta \u00f6kade skillnader med kunskap och handling Skillnader mellan elevgrupper \u00f6kar, och fler elever riskerar att hamna<\/p>\n <\/a>\n \n\t\t\n\t\t\tL\u00e4s mer \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t

\n \t\t\n\t\t\tmars 31, 2026\t\t<\/span>\n\t\t <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t \n
\"Tre<\/div>\n <\/a>\n
<\/i><\/div>\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tAtt st\u00e4rka l\u00e4sning och skrivande i en tid av AI och f\u00f6r\u00e4ndrade krav\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t \n

Programpunkter om: Att st\u00e4rka l\u00e4sning och skrivande i en tid av AI och f\u00f6r\u00e4ndrade krav Samtidigt som informationsfl\u00f6det \u00f6kar och AI f\u00f6r\u00e4ndrar hur vi l\u00e4ser<\/p>\n <\/a>\n \n\t\t\n\t\t\tL\u00e4s mer \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t

\n \t\t\n\t\t\tmars 31, 2026\t\t<\/span>\n\t\t <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t \n
\"Tre<\/div>\n <\/a>\n
<\/i><\/div>\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tUndervisning i en digital tid \u2013 fr\u00e5n os\u00e4kerhet till medvetna arbetss\u00e4tt\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t \n

Programpunkter om: Undervisning i en digital tid \u2013 fr\u00e5n os\u00e4kerhet till medvetna arbetss\u00e4tt AI och digitala verktyg \u00e4r redan en sj\u00e4lvklar del av elevernas vardag.<\/p>\n <\/a>\n \n\t\t\n\t\t\tL\u00e4s mer \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t

\n \t\t\n\t\t\tmars 31, 2026\t\t<\/span>\n\t\t <\/div>\n \t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Har du funderat \u00f6ver vilka f\u00f6rm\u00e5gor och kompetenser som en riktigt god probleml\u00f6sare beh\u00f6ver? \u00c4r det f\u00f6rm\u00e5gan att analysera, att se samband och kunna dra slutsatser i nya situationer? \u00c4r det f\u00f6rm\u00e5gan att kunna r\u00e4kna, anv\u00e4nda olika formler och metoder, eller handlar det fr\u00e4mst om att t\u00e4nka nytt och vara kreativ?<\/p>\n","protected":false},"author":314,"featured_media":12921,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"Vilka f\u00f6rm\u00e5gor beh\u00f6ver en riktigt god probleml\u00f6sare?","_seopress_titles_desc":"Har du funderat \u00f6ver vilka f\u00f6rm\u00e5gor och kompetenser som en riktigt god probleml\u00f6sare beh\u00f6ver? \u00c4r det f\u00f6rm\u00e5gan att analysera, att se samband och kunna dra slutsatser i nya situationer? \u00c4r det f\u00f6rm\u00e5gan att kunna r\u00e4kna, anv\u00e4nda olika formler och metoder, eller handlar det fr\u00e4mst om att t\u00e4nka nytt och vara kreativ?","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[366],"tags":[],"edition":[],"class_list":["post-12920","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-talare"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12920","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/314"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12920"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12920\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":93897,"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12920\/revisions\/93897"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12921"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12920"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12920"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12920"},{"taxonomy":"edition","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.settdagarna.se\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/edition?post=12920"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}